Quiz : l'égalité filles-garçons à
l'école

Les femmes sont plus diplômées de l’enseignement supérieur (55 %) que les hommes (45 %).  

En France, l’écart entre les femmes diplômées et les hommes diplômés est un peu moins grand que celui de la moyenne européenne.

Du fait de l'orientation des femmes dans des filières moins porteuses, leur insertion professionnelle n’est en revanche pas meilleure que celle des hommes (à niveau de diplôme égal bac + 2, bac + 3 ou bac + 5).

Les étudiantes en école d’ingénieurs représentent 32 % des inscrits.

En 2000, elles étaient 22 % mais depuis 2010 ce taux n’évolue pas significativement et il varie selon les spécialités.

Ainsi, les femmes diplômées bac + 2 le sont dans des spécialités tertiaires et les hommes diplômés sont plus nombreux dans les filières industrielles, qui permettent une meilleure insertion (plus facile et dans le domaine visé). De même à l'université, les filières lettres et sciences humaines sont plébiscitées par les étudiantes alors que les étudiants se tournent plus souvent vers les filières scientifiques et techniques, dont les diplômes sont très recherchés.

Les hommes qui enseignent à l’école élémentaire sont très minoritaires et ne représentent que 15 % (chiffres 2022-2023).

Quelles en sont les causes ? Plusieurs raisons sont évoquées :

• les femmes seraient attirées par ce métier, avec l’idée stéréotypée qu’elles sont naturellement faites pour s’occuper des enfants ;
• les hommes délaissent ce métier car la profession s'est féminisée et a perdu de son prestige (reconnaissance sociale, salaire).

Et les effets ?

• Une image réductrice et dévalorisée de l'enseignement.
• Des garçons qui ne rencontrent presque pas de modèles masculins pendant leur scolarité auxquels ils pourraient s'identifier.

Le pourcentage d'étudiantes en médecine est de 60 %. En 1913, la part des femmes docteures en médecine était de 6 % seulement ! Les études de santé se sont féminisées progressivement.

Récemment, les femmes sont devenues majoritaires parmi les médecins. Mais elles restent encore minoritaires en chirurgie et aux postes les plus prestigieux (professeur/professeure d’université) et de décision (directeur/directrice d’hôpital).

Cela s’explique par ce qu’on appelle "le plafond de verre" qui les discrimine dans l’évolution de leur carrière au profit des hommes.

La vente est le domaine le plus mixte avec une parité presque parfaite (moitié-moitié) entre les filles et les garçons dans toutes les filières (CAP, bac pro, bac techno (STMG), BTS, masters et écoles de commerce).

Cependant, des différences s’observent dans les spécialités ou options choisies. Les filles choisissent plutôt les ressources humaines ou la communication et les garçons la finance ou le management.

L’industrie et l’agriculture sont encore largement masculinisées, même si de légers progrès sont mesurés et encouragés. Les femmes y sont attendues du fait d’un grand besoin d’innovations dans ces domaines. Et la mixité est source d’innovation. Or la mixité est source d’innovation et de meilleurs profits.

Les filles sont moins nombreuses dans la voie professionnelle que dans la voie générale et technologique. Du fait de leurs meilleurs résultats scolaires, elles obtiennent plus souvent le passage en seconde GT.

Les filles ne savent peut-être pas pas qu'elles peuvent accéder à toutes les formations en CAP et bac pro.

En effet, lorsqu'elles se dirigent vers la voie professionnelle, les filles se concentrent, pour beaucoup d’entre elles, sur quelques formations du domaine du soin et des services, et plus souvent dans le cadre d’une formation à temps plein (formation initiale) que dans le cadre d’un contrat d’apprentissage

Contrairement aux idées reçues, les filles choisissent en majorité les mathématiques même si leur part est moins importante que les garçons. Ces derniers se concentrent sur les disciplines scientifiques et délaissent les humanités, les lettres et les langues.

En revanche, peu de filles poursuivent un cursus en mathématiques après le bac. Elles sont trop minoritaires (au regard des enjeux économiques et d’avenir) dans les enseignements informatiques et les sciences de l’ingénieur, alors que c’est une femme qui a inventé le code !

Au Portugal, en Suède, les femmes scientifiques et ingénieures sont plus nombreuses que les hommes ; en Inde et en Malaisie, les femmes sont plus nombreuses que les hommes dans l’informatique où la représentation du métier est différente : travail de bureau hautement qualifié.

Les garçons sont très peu nombreux à s’orienter en ST2S.

Comparativement, les filles ne sont pas très nombreuses à opter pour la série STI2D mais les garçons le sont encore moins à choisir la série ST2S. Ce bac techno est déserté par les garçons et plébiscité par les filles, deux attitudes qui se renforcent l’une l’autre.

Les métiers du soin (infirmier/infirmière principalement) et du social restent très fortement associés aux qualités jugées féminines telles que l’écoute, la douceur, la sensibilité dont on éloigne les garçons, ce qui est dommageable pour eux.

On oublie par ailleurs que les métiers auxquels mène la série ST2S exigent une grande résistance physique et morale.

Malgré tout, de faibles évolutions sont constatées à la fois pour les filles vers l’ingénierie et pour les garçons vers le soin.

Deux séries sont moins soumises au genre : la série STL est mixte (40 % et 60 % d’un genre représenté) et la série STMG atteint la parité (50 %/50 %).

Les garçons sont plus nombreux dans les filières sélectives. Et les filles sont plus nombreuses à l’université.

Les raisons sont multiples. Déjà en plus grand nombre dans la voie pro, les garçons sont plus nombreux à poursuivre en BTS, la poursuite d’études conseillée après un bac pro.

Concernant les classes préparatoires, cela s'explique principalement par le nombre plus faible de filles qui choisissent une prépa scientifique.